Blog onde você encontrará as novidades da Unidade Marechal Cândido Rondon.
sábado, 18 de dezembro de 2010
Ginástica cerebral. Você pratica?
(...) O cérebro é como um músculo. Mas, diferentemente dos músculos que dão sustentação ao corpo e que podem ser trabalhados repetida e exaustivamente na academia, o cérebro precisa de desafios, de novidades. Veja o que pode ser feito:
Ler
A leitura ativa inúmeras áreas importantes do cérebro, uma vez que decifrar uma frase, os neurônios terão de resgatar as regras gramaticais aprendidas há muito tempo; para prosseguir com a leitura, a memória terá que armazenar o conteúdo já lido; e para compreender o texto todo, terá de haver um resgate na memória de todo o conhecimento básico adquirido ao longo da vida...
Propôr-se desafios
Desafio é um bom exercício para o cérebro. Não precisa ser radical, basta tentar fazer um novo caminho para ir ao trabalho ou se propor a realizar uma tarefa com a qual você não tem familiaridade. Se você for metódico, faça algo criativo; se for criativo, faça algo que peça disciplina e regularidade...
Ter objetivos
Tenha objetivos bem definidos. Se você não sabe onde deseja estar, não vai saber quando conseguirá chegar lá! Então planeje sua vida, Defina metas e trace planos de ação.
Conversar
Durante uma boa conversa, você desenvolve não só a sua habilidade de comunicar-se com outras pessoas, como também a sua capacidade de organizar pensamentos e idéias, argumentar, convencer, escutar, prestar atenção, debater e criticar, tudo de forma lógica e sempre respeitando a opinião do outro.
Envolver-se
Estatísticas mostram que , apenas ouvindo, retemos até 20% do que nos é ensinado, e olhando, retemos até 30%. Então se ouvirmos e olharmos podemos reter até mais 50% das novas informações, e se nos envolvermos, nossa capacidade de memorização vai para 70%. Agora, se tentarmos fazer o que nos estiver sendo ensinado, a capacidade de assimilação pode chegar a 95%.
Criar conexões
Crie conexões entre as novas informações e o conhecimento já adquirido. Como professores de cursos pré-vestibulares, você pode organizar as informações de modo a criar rimas ou pode organizar as informações a serem memorizadas em ordem alfabética.
Os vilões do esquecimento:
• Dormir pouco
• Vida sedentária
• Emoções negativas
• Tabagismo
• Alcoolismo
• Outras drogas
Só adquirindo hábitos de vida saudáveis é possível preservar a mente e mantê-la afiada durante muitos anos. Depende de você e do que você quiser para o futuro.
WWW.lairribeiro.com.br
irsintonia@terra.com.br
(...) O cérebro é como um músculo. Mas, diferentemente dos músculos que dão sustentação ao corpo e que podem ser trabalhados repetida e exaustivamente na academia, o cérebro precisa de desafios, de novidades. Veja o que pode ser feito:
Ler
A leitura ativa inúmeras áreas importantes do cérebro, uma vez que decifrar uma frase, os neurônios terão de resgatar as regras gramaticais aprendidas há muito tempo; para prosseguir com a leitura, a memória terá que armazenar o conteúdo já lido; e para compreender o texto todo, terá de haver um resgate na memória de todo o conhecimento básico adquirido ao longo da vida...
Propôr-se desafios
Desafio é um bom exercício para o cérebro. Não precisa ser radical, basta tentar fazer um novo caminho para ir ao trabalho ou se propor a realizar uma tarefa com a qual você não tem familiaridade. Se você for metódico, faça algo criativo; se for criativo, faça algo que peça disciplina e regularidade...
Ter objetivos
Tenha objetivos bem definidos. Se você não sabe onde deseja estar, não vai saber quando conseguirá chegar lá! Então planeje sua vida, Defina metas e trace planos de ação.
Conversar
Durante uma boa conversa, você desenvolve não só a sua habilidade de comunicar-se com outras pessoas, como também a sua capacidade de organizar pensamentos e idéias, argumentar, convencer, escutar, prestar atenção, debater e criticar, tudo de forma lógica e sempre respeitando a opinião do outro.
Envolver-se
Estatísticas mostram que , apenas ouvindo, retemos até 20% do que nos é ensinado, e olhando, retemos até 30%. Então se ouvirmos e olharmos podemos reter até mais 50% das novas informações, e se nos envolvermos, nossa capacidade de memorização vai para 70%. Agora, se tentarmos fazer o que nos estiver sendo ensinado, a capacidade de assimilação pode chegar a 95%.
Criar conexões
Crie conexões entre as novas informações e o conhecimento já adquirido. Como professores de cursos pré-vestibulares, você pode organizar as informações de modo a criar rimas ou pode organizar as informações a serem memorizadas em ordem alfabética.
Os vilões do esquecimento:
• Dormir pouco
• Vida sedentária
• Emoções negativas
• Tabagismo
• Alcoolismo
• Outras drogas
Só adquirindo hábitos de vida saudáveis é possível preservar a mente e mantê-la afiada durante muitos anos. Depende de você e do que você quiser para o futuro.
WWW.lairribeiro.com.br
irsintonia@terra.com.br
quarta-feira, 1 de dezembro de 2010
51 Atitudes Essenciais Para Vencer Na Vida E Na Sua Carreira
Construindo...
Tenha disciplina
A disciplina é para nós o que cinzel e o martelo são para o escultor: a ferramenta com a qual esculpimos nosso progresso!
Muitos de nossos projetos não se concretizam por falta de disciplina.
É importante notar que não nascemos disciplinados – disciplinamo-nos ao longo do tempo.
A disciplina é uma conquista que necessita da aquisição de novos hábitos e do abandono de antigos.
Os velhos hábitos levaram tempo para ser construídos e resistirão a ser substituídos. Para que os novos hábitos sejam incorporados, é preciso manter nossos esforços por tempo suficiente.
Os novos hábitos demandam dedicação e repetição para que sejam efetivados.
São necessárias milhares de horas para fazer um bom músico, um bom professor, um bom supervisor ou gerente. Milhares de horas disciplinadas, porque, na ausência da disciplina, o tempo apenas passa, não é aproveitado.
A disciplina nos permite:
• evoluir em todas nossas competências;
• vencer barreiras e dificuldades aparentemente intransponíveis;
• compreender o valor das pequenas atitudes mantidas ao longo do tempo;
• ampliar nossas habilidades e conhecimentos;
• vencer a nós mesmos e nossas dificuldades físicas, mentais e espirituais.
Aplique disciplina a sua vida para que seus maiores valores possam vir à tona e você se torne um “mestre” nas coisas que realiza.
A vida premia todo esforço disciplinado.
Mantenha o foco
Se um navio errar um grau em sua rota, poderá chegar ao continente errado.
Foco é o que permite atingir nosso alvo. Para isso, precisamos conhecer bem o alvo e nos concentrarmos firmemente nele
Focar é fazer que toda nossa energia e concentração estejam direcionadas para o alvo.
È muito comum na vida e nos negócios perdermos o foco. Esse é um dos principais motivos que nos impedem de atingir nossos objetivos.
As principais causas da falta de foco são:
1. falta de clareza de objetivos;
2. excesso de objetivos e dificuldade de estabelecer prioridades;
3. distrações provenientes de outros interesses e compromissos.
Quando conhecemos nosso alvo e nos concentramos em atingi-lo, adquirimos um extraordinário poder de realização.
Saber priorizar nossos esforços é determinante para obter sucesso.
Manter o foco não significa apenas ter olhos para ver o que estamos buscando: é preciso olhar ao redor para perceber o todo. Manter o foco é a capacidade de ver o todo sem perder o alvo de vista.
Profissionais que têm foco estão sempre ligados a tudo a sua volta, sempre alerta aos acontecimentos que podem ajudá-los a atingir o alvo. O foco é estabelecido para evidenciar e priorizar, nunca para diminuir nossa capacidade de visão.
Seu foco determina seus resultados, sua manutenção é responsável pela velocidade e qualidade com que você atinge suas metas.
Extraído do livro: Hilsdorf, Carlos. 51 Atitudes Essenciais Para Vencer Na Vida E Na Sua Carreira. São Paulo: Clio Editora, 2010.
Tenha disciplina
A disciplina é para nós o que cinzel e o martelo são para o escultor: a ferramenta com a qual esculpimos nosso progresso!
Muitos de nossos projetos não se concretizam por falta de disciplina.
É importante notar que não nascemos disciplinados – disciplinamo-nos ao longo do tempo.
A disciplina é uma conquista que necessita da aquisição de novos hábitos e do abandono de antigos.
Os velhos hábitos levaram tempo para ser construídos e resistirão a ser substituídos. Para que os novos hábitos sejam incorporados, é preciso manter nossos esforços por tempo suficiente.
Os novos hábitos demandam dedicação e repetição para que sejam efetivados.
São necessárias milhares de horas para fazer um bom músico, um bom professor, um bom supervisor ou gerente. Milhares de horas disciplinadas, porque, na ausência da disciplina, o tempo apenas passa, não é aproveitado.
A disciplina nos permite:
• evoluir em todas nossas competências;
• vencer barreiras e dificuldades aparentemente intransponíveis;
• compreender o valor das pequenas atitudes mantidas ao longo do tempo;
• ampliar nossas habilidades e conhecimentos;
• vencer a nós mesmos e nossas dificuldades físicas, mentais e espirituais.
Aplique disciplina a sua vida para que seus maiores valores possam vir à tona e você se torne um “mestre” nas coisas que realiza.
A vida premia todo esforço disciplinado.
Mantenha o foco
Se um navio errar um grau em sua rota, poderá chegar ao continente errado.
Foco é o que permite atingir nosso alvo. Para isso, precisamos conhecer bem o alvo e nos concentrarmos firmemente nele
Focar é fazer que toda nossa energia e concentração estejam direcionadas para o alvo.
È muito comum na vida e nos negócios perdermos o foco. Esse é um dos principais motivos que nos impedem de atingir nossos objetivos.
As principais causas da falta de foco são:
1. falta de clareza de objetivos;
2. excesso de objetivos e dificuldade de estabelecer prioridades;
3. distrações provenientes de outros interesses e compromissos.
Quando conhecemos nosso alvo e nos concentramos em atingi-lo, adquirimos um extraordinário poder de realização.
Saber priorizar nossos esforços é determinante para obter sucesso.
Manter o foco não significa apenas ter olhos para ver o que estamos buscando: é preciso olhar ao redor para perceber o todo. Manter o foco é a capacidade de ver o todo sem perder o alvo de vista.
Profissionais que têm foco estão sempre ligados a tudo a sua volta, sempre alerta aos acontecimentos que podem ajudá-los a atingir o alvo. O foco é estabelecido para evidenciar e priorizar, nunca para diminuir nossa capacidade de visão.
Seu foco determina seus resultados, sua manutenção é responsável pela velocidade e qualidade com que você atinge suas metas.
Extraído do livro: Hilsdorf, Carlos. 51 Atitudes Essenciais Para Vencer Na Vida E Na Sua Carreira. São Paulo: Clio Editora, 2010.
quarta-feira, 3 de novembro de 2010
Hilsdorf, Carlos. 51 Atitudes Essenciais Para Vencer Na Vida E Na Sua Carreira. São Paulo: Clio Editora, 2010.
2 - Desenvolva atitudes vencedoras
A vida é feita de escolhas. Não escolher é aceitar passivamente as escolhas dos outros. Escreva sua própria história ou terá que se contentar com a historia que os outros escreverão por você e para você.
As escolhas que praticamos são nossas atitudes. Elas podem ser limitadoras se nos aprisionam, e vencedoras se nos libertam.
Atitudes vencedoras são aquelas que contribuem com nosso crescimento e autorrealização. São atitudes que expandem nossas possibilidades, utilizando ao máximo nossas potencialidades. Elas resultam em especial fonte de prazer e satisfação. São atitudes que nos completam, trazem sentido a nossa vida, tornando-nos plenos.
Atitudes vencedoras transformam dificuldades em oportunidades, ao passo que atitudes limitadoras transformam dificuldades em problemas!
A grande questão não é o que a vida faz conosco, mas o que fazemos diante da vida.
Quando modificamos nossas escolhas, modificamos nossas vidas. Para mudar sua vida, mude sua atitude.
Como enfatizou o grande psicólogo William James: “A maior descoberta de minha geração é que qualquer ser humano pode mudar sua vida mudando sua atitude”
De agora em diante, sempre que tiver que tomar uma atitude, reflita se ela abre ou fecha portas em sua caminhada de autorrealização.
Abra novas portas e novos horizontes, desenvolva atitudes vencedoras.
2 - Desenvolva atitudes vencedoras
A vida é feita de escolhas. Não escolher é aceitar passivamente as escolhas dos outros. Escreva sua própria história ou terá que se contentar com a historia que os outros escreverão por você e para você.
As escolhas que praticamos são nossas atitudes. Elas podem ser limitadoras se nos aprisionam, e vencedoras se nos libertam.
Atitudes vencedoras são aquelas que contribuem com nosso crescimento e autorrealização. São atitudes que expandem nossas possibilidades, utilizando ao máximo nossas potencialidades. Elas resultam em especial fonte de prazer e satisfação. São atitudes que nos completam, trazem sentido a nossa vida, tornando-nos plenos.
Atitudes vencedoras transformam dificuldades em oportunidades, ao passo que atitudes limitadoras transformam dificuldades em problemas!
A grande questão não é o que a vida faz conosco, mas o que fazemos diante da vida.
Quando modificamos nossas escolhas, modificamos nossas vidas. Para mudar sua vida, mude sua atitude.
Como enfatizou o grande psicólogo William James: “A maior descoberta de minha geração é que qualquer ser humano pode mudar sua vida mudando sua atitude”
De agora em diante, sempre que tiver que tomar uma atitude, reflita se ela abre ou fecha portas em sua caminhada de autorrealização.
Abra novas portas e novos horizontes, desenvolva atitudes vencedoras.
terça-feira, 2 de novembro de 2010
Hilsdorf, Carlos. 51 Atitudes Essenciais Para Vencer Na Vida E Na Sua Carreira. São Paulo: Clio Editora, 2010.
Quero compartilhar o pensamento de Carlos Hilsdorf. Farei uma postagem por dia.
Hilsdorf, Carlos. 51 Atitudes Essenciais Para Vencer Na Vida E Na Sua Carreira. São Paulo: Clio Editora, 2010.
1 - Mantenha sempre a humildade
Muitos confundem humildade com inferioridade ou subserviência. Ser humilde não tem relação com inferioridade, subalternidade; tem relação com autoconhecimento, dignidade e respeito.
Por mais que tenhamos vivido, por mais que tenhamos aprendido, ainda sabemos pouco sobre as coisas mais importantes de nossa vida.
O essencial se aprende por último, e só se aprende conservando a humildade. Na ausência dela, nenhuma outra virtude pode se desenvolver.
Ser humilde não é acreditar que somos menos do que os outros; ser humilde é saber que não somos mais que ninguém!
Viver com humildade é saber que todas as pessoas, sentimentos e acontecimentos têm algo a nos ensinar.
Uma pessoa impaciente nos ensina o valor da paciência.
As perdas nos ensinam a valorizar as vitórias.
Quando mantemos a humildade, compreendemos que a vida está repleta de professores. Passamos a aprender com as pessoas, com as emoções, sentimentos e acontecimentos.
Somente os humildes são verdadeiramente grandes.
Diante de tudo e de todos, mantenha sempre a humildade; esta é a única forma de aprender e ser feliz.
Hilsdorf, Carlos. 51 Atitudes Essenciais Para Vencer Na Vida E Na Sua Carreira. São Paulo: Clio Editora, 2010.
1 - Mantenha sempre a humildade
Muitos confundem humildade com inferioridade ou subserviência. Ser humilde não tem relação com inferioridade, subalternidade; tem relação com autoconhecimento, dignidade e respeito.
Por mais que tenhamos vivido, por mais que tenhamos aprendido, ainda sabemos pouco sobre as coisas mais importantes de nossa vida.
O essencial se aprende por último, e só se aprende conservando a humildade. Na ausência dela, nenhuma outra virtude pode se desenvolver.
Ser humilde não é acreditar que somos menos do que os outros; ser humilde é saber que não somos mais que ninguém!
Viver com humildade é saber que todas as pessoas, sentimentos e acontecimentos têm algo a nos ensinar.
Uma pessoa impaciente nos ensina o valor da paciência.
As perdas nos ensinam a valorizar as vitórias.
Quando mantemos a humildade, compreendemos que a vida está repleta de professores. Passamos a aprender com as pessoas, com as emoções, sentimentos e acontecimentos.
Somente os humildes são verdadeiramente grandes.
Diante de tudo e de todos, mantenha sempre a humildade; esta é a única forma de aprender e ser feliz.
quinta-feira, 2 de setembro de 2010
quarta-feira, 18 de agosto de 2010
Editorial
Sobreviver às crises
Durante o mês de abril, tivemos acesso a um texto que, questionava a capacidade que algumas pessoas tem de enfrentar crises, superar situações traumáticas, diante das quais a maioria dos indivíduos não consegue resistir, a chamada resiliência.
O texto, o qual nos referimos é de Juan Carlos Tedesco, diretor da sede regional do Instituto Internacional de Planejamento da Educação de Buenos Aires, veiculado na revista Nova Escola. Segundo Tedesco, estudos realizados sobre resiliência indicaram que as pessoas que conseguem superar situações de crise ou traumáticas apresentam pelo menos três características principais.
A primeira, no momento da crise, o resiliente já pensa no que fará ao sair dela. A presença de uma idéia de futuro, segundo Tedesco, torna mais suportável a dor e se converte numa parte fundamental do processo de superação da crise.
A segunda conclusão é que o resiliente é capaz de formular uma explicação sobre o que aconteceu, dando coerência aos acontecimentos através da articulação do conjunto de situações, imagens, sentimentos e representações, facilitando uma seqüência lógica dos acontecimentos, favorecendo a resolução do problema.
Em terceiro lugar, os resilientes possuem vínculos especiais com uma ou várias pessoas, que lhes permitem fortalecer sua autonomia a sua confiança nas possibilidades de superar situações de crise. O autor reforça que, a confiança e apoio oferecidos por essas pessoas não significam evitar esforços, mas fortalecer a capacidade de realizá-los.
O que mais nos chamou atenção nesta pesquisa é a semelhança, quando analisamos os resultados e os comparamos com o Método Kumon. Desde o primeiro momento em que o aluno adentra a nossa Unidade, o planejamento de metas para curto, médio e longo prazo, se iguala à capacidade de prever e analisar fatos descritos por Tedesco como “ter um projeto de vida, conhecer-se a si mesmos, seus pontos fortes e fracos, articular um conjunto de explicações sobre acontecimentos”.
A idéia de futuro, citada na pesquisa, assemelha-se ao Kumon no momento em que o aluno é desafiado a encontrar por si mesmo, a solução para seu trabalho através do estudo autodidata, ou seja, através de suas próprias construções, formulando suas próprias hipóteses, chegando desta forma à solução do problema.
Quanto ao vínculo com pessoas (pais, professores, amigos), reforça um dos pilares do Kumon, que é a família no trabalho de acompanhamento do aluno.
Para o Kumon o trabalho será realizado com maior sucesso, quando existir o envolvimento da família, elogiando, participando das vitórias, incentivando nos momentos de dificuldades, ou seja, um porto seguro, onde a criança poderá ancorar em momentos de tempestade, e regozijar-se na alegria.
Quanto à necessidade de não evitar os esforços, mas, fortalecer a capacidade de realização, nos remete ao incentivo para que o aluno faça por si as atividades, apenas com a supervisão dos pais (não dando as respostas ou fazendo por eles), mas desafiando-os às descobertas, e desta forma, demonstrando aos filhos a confiança neles, e, no seu potencial para aprender.
E assim, além do nosso objetivo maior ”descobrir o potencial de cada indivíduo, desenvolvendo-lhes as habilidades ao máximo limite, formando assim pessoas responsáveis e mentalmente sãs, que contribuam para a comunidade global”, percebemos que estamos preparando pessoas mais aptas para enfrentar e superar crises de uma forma mais tranqüila e saudável, fato esse, primordial na sociedade em que vivemos.
Martha Bauermann
Aumento anual da mensalidade
Como já é do conhecimento dos senhores pais e responsáveis, em outubro incide o reajuste de nossa mensalidade, para tanto, é utilizado o valor do IPCA acumulado de Julho de 2009/junho 2010, 5,12%.
Portanto, os valores a partir de outubro serão os seguintes:
R$105,00..................................mensalidades
R$ 65,00..................................matrícula
Lembramos, que efetuando o pagamento até o dia 05 de cada mês, há desconto.
Como já é do conhecimento dos senhores pais e responsáveis, em outubro incide o reajuste de nossa mensalidade, para tanto, é utilizado o valor do IPCA acumulado de Julho de 2009/junho 2010, 5,12%.
Portanto, os valores a partir de outubro serão os seguintes:
R$105,00..................................mensalidades
R$ 65,00..................................matrícula
Lembramos, que efetuando o pagamento até o dia 05 de cada mês, há desconto.
ALÔÔÔÔ!!!
Você ainda não está participando da Gincana? Está esperando o quê?
Agende os próximos encontros, e venha divertir-se com seus colegas...
As datas são as seguintes:
06 de outubro
10 de novembro
1º de dezembro
Acontece sempre, na nossa unidade, às 18h30, com duração de uma hora e meia cada encontro.
Estamos preparando dinâmicas e brincadeiras bem divertidas.
A equipe vencedora terá como prêmio um rodízio na pizzaria.
Venha somar-se às equipes Matemágicos e Os Manos e as Minas do Kumon, e ajudá-los a conquistar a gincana de agosto.
Participe.
Você ainda não está participando da Gincana? Está esperando o quê?
Agende os próximos encontros, e venha divertir-se com seus colegas...
As datas são as seguintes:
06 de outubro
10 de novembro
1º de dezembro
Acontece sempre, na nossa unidade, às 18h30, com duração de uma hora e meia cada encontro.
Estamos preparando dinâmicas e brincadeiras bem divertidas.
A equipe vencedora terá como prêmio um rodízio na pizzaria.
Venha somar-se às equipes Matemágicos e Os Manos e as Minas do Kumon, e ajudá-los a conquistar a gincana de agosto.
Participe.
Alunos que alcançaram a meta de Julho
Matemática
Giulia Louro
Gabriel Herrman
Lincon Danelli
Cássia Zanatta
Caio Rieger
Matheus Rieger
Juliana da Silva
Guilherme Saito
Gabriel Peters
Kaiane Livi
Emanuelle Vorpagel
Gabriel Herpich
Larissa Gerhardt
Victor Bortolanza
Renato Braatz
Júlia Bolzan
Vanaira Kolling
Isabela Coelho
Ramon Martins
Mariana Costa
Matheus Sabka
Thaís Moraes
Matemática
Giulia Louro
Gabriel Herrman
Lincon Danelli
Cássia Zanatta
Caio Rieger
Matheus Rieger
Juliana da Silva
Guilherme Saito
Gabriel Peters
Kaiane Livi
Emanuelle Vorpagel
Gabriel Herpich
Larissa Gerhardt
Victor Bortolanza
Renato Braatz
Júlia Bolzan
Vanaira Kolling
Isabela Coelho
Ramon Martins
Mariana Costa
Matheus Sabka
Thaís Moraes
O que é o Kumon de Inglês?
Diferenciais
Material Didático (incluindo CD e Manual de CD)
Os materiais são exclusivamente desenvolvidos pelo Kumon Institute of Education, que tem mais de 40 anos de experiência na elaboração de material didático.
Os alunos recebem material de áudio para o exercício diário da compreensão auditiva e para a aquisição de uma boa pronúncia.
Aprendizado Natural
Através destes materiais (CD, manual de CD e blocos de material didático), os alunos aprendem inglês naturalmente, da mesma forma como aprenderam o português.
Inglês Padrão
Estudar no Kumon é aprender o inglês padrão (Standard English) através de situações do dia-a-dia, apresentadas em nosso material didático, no CD e no manual do CD.
Ensino Dinâmico
O ensino dinâmico proporcionado pelo Método Kumon é realizado por orientadores que conduzem criteriosamente o aprendizado de nossos alunos, checando o entendimento das lições, traçando metas e lhes dando feedback. O comprometimento gerado através do ensino individualizado é certeza de sucesso no aprendizado do inglês.
Ensino Individualizado
No Kumon, cada aluno é orientado de forma individualizada. Isto faz toda a diferença porque o avanço em seu estudo depende única e exclusivamente dele. Ou seja, cada um se desenvolve segundo seu próprio ritmo.
Tradição
O Kumon é uma multinacional de ensino que vem atuando desde 1956. só com o inglês, são mais de 24 anos, garantindo qualidade e segurança no trabalho com os alunos. Muitos alunos brasileiros, japoneses, americanos e de outros países já se desenvolveram através do Kumon de inglês.
Contato Diário com o Idioma
O aspecto fundamental do Método Kumon é desenvolver, através do estudo diário, as quatro habilidades comunicativas – audição, pronúncia, leitura e escrita – propiciando aos alunos o domínio do idioma.
Diferenciais
Material Didático (incluindo CD e Manual de CD)
Os materiais são exclusivamente desenvolvidos pelo Kumon Institute of Education, que tem mais de 40 anos de experiência na elaboração de material didático.
Os alunos recebem material de áudio para o exercício diário da compreensão auditiva e para a aquisição de uma boa pronúncia.
Aprendizado Natural
Através destes materiais (CD, manual de CD e blocos de material didático), os alunos aprendem inglês naturalmente, da mesma forma como aprenderam o português.
Inglês Padrão
Estudar no Kumon é aprender o inglês padrão (Standard English) através de situações do dia-a-dia, apresentadas em nosso material didático, no CD e no manual do CD.
Ensino Dinâmico
O ensino dinâmico proporcionado pelo Método Kumon é realizado por orientadores que conduzem criteriosamente o aprendizado de nossos alunos, checando o entendimento das lições, traçando metas e lhes dando feedback. O comprometimento gerado através do ensino individualizado é certeza de sucesso no aprendizado do inglês.
Ensino Individualizado
No Kumon, cada aluno é orientado de forma individualizada. Isto faz toda a diferença porque o avanço em seu estudo depende única e exclusivamente dele. Ou seja, cada um se desenvolve segundo seu próprio ritmo.
Tradição
O Kumon é uma multinacional de ensino que vem atuando desde 1956. só com o inglês, são mais de 24 anos, garantindo qualidade e segurança no trabalho com os alunos. Muitos alunos brasileiros, japoneses, americanos e de outros países já se desenvolveram através do Kumon de inglês.
Contato Diário com o Idioma
O aspecto fundamental do Método Kumon é desenvolver, através do estudo diário, as quatro habilidades comunicativas – audição, pronúncia, leitura e escrita – propiciando aos alunos o domínio do idioma.
Aluno Destaque de AgostoVitor Costa Parreira
Data de nascimento: 18/04/1997
Data da matrícula: 01.03.2002
Estágio inicial: 7 A
Estágio atual: L Máximo e Mínimo Relativo
Depoimento dos pais
É com muito orgulho que hoje vemos nosso querido filho Vitor trabalhando conteúdos de nível universitário no Kumon, cursando a 7ª série escolar. Essa trajetória de sucesso demandou muito esforço e dedicação da parte dele, mas também de toda a família e colaboradores do Kumon. É necessário apoio constante, estímulo, persistência, cobrança e o objetivo sólido em cumprir cada etapa. Não é uma tarefa fácil mostrar a importância desse esforço para o futuro dele, ainda mais nos dias de hoje, com tantas distrações eletrônicas e atividades chamativas. Entretanto nunca desistiremos de proporcionar as melhores oportunidades para que ele seja um profissional de sucesso, realizado e que esse esforço será recompensado.
A disciplina das tarefas diárias do Kumon se refletiu num desempenho escolar e responsabilidade ímpares.
Parabéns, meu filho! Você é e sempre será nosso sucesso.
Seus pais, Darlan e Cristina.
Depoimento da orientadora
A maior felicidade de uma orientadora é ver seus alunos obtendo sucesso. Como seus pais falaram, Vitor é um aluno que desenvolveu disciplina nos estudos a partir do Kumon. Seu desempenho escolar supera todas as expectativas. Ressaltamos que o conteúdo trabalhado por ele quando comparado ao programa escolar do ensino regular, situa-se em nível universitário, ou seja, está cinco estágios adiantado em relação à sua série escolar.
Quando comentamos com os pais de nossos alunos sobre o objetivo do Kumon de desenvolver o autodidatismo, é por esse motivo. Não queremos apenas que o aluno melhore suas notas, mas seja capaz de escolher o seu futuro, de acordo com seus desejos.
Não poderíamos deixar de mencionar o trabalho da família sempre acompanhando, incentivando e mostrando a importância dos estudos para construção de um futuro de sucesso.
Histórias de sucesso estarão presentes sempre no currículo do Vitor, pois ele está conquistando dia-a-dia patamares mais altos de disciplina, conhecimento, e autodidatismo.
Parabéns Vitor!!!
Parabéns Darlan e Cristina!!!
Orientadora Martha Bauermann
segunda-feira, 19 de julho de 2010
Oh, não! Lição de casa
Para muitas crianças a lição de casa é uma tortura. Para muitos pais, também. Se é assim, por que as escolas insistem em passar tarefas a seus alunos? Não é muita carga em cima dessas crianças tão pequenas? Por que fazer? Não é melhor que as crianças brinquem, descansem ou se divirtam?
Vamos às respostas...
A aprendizagem, do ponto de vista neurológico, tem algumas fases bem definidas. A primeira delas é a aula em si, o momento da construção do conhecimento pela criança. Nessa fase os conceitos são armazenados na memória de curto prazo. A criança esquece tudo em pouco tempo, em poucas horas.
A segunda fase ocorre justamente durante a lição de casa! É nesse momento que o cérebro leva as informações que estão na memória de curto prazo para a memora de longo prazo, para memória “permanente”. Esse processo só acontece quando o cérebro percebe a necessidade de usar novamente a informação.
Em terceiro lugar vem a fixação, que ocorre durante o sono profundo. Nesse período o cérebro recebe a liberação do hormônio do crescimento, da leptina, do cortisol, etc. Toda essa química ativa a fixação das informações que estão na memória de longo prazo impedindo-as de serem esquecidas. Pelo menos não enquanto forem necessárias. Essa fixação ocorre, portanto, durante um período do sono de qualidade, do sono restaurador. Dormir bem é importantíssimo. A OMS, Organização Mundial de Saúde recomenda um período de 10 horas de sono para crianças de até 10 anos de idade.
Se a criança não dorme adequadamente, acaba não tendo todas as horas de que seu corpo necessita. Ela não grava, não fixa, não retém, não memoriza o que anda aprendendo na escola ou no seu dia-a-dia.
Além disso, se não faz lição ou não revista o que foi aprendido naquele dia, não haverá nada na memória de longo prazo a ser fixado. E as informações vão se apagando da memória.
Por isso aí vão algumas dicas:
Garanta o momento da lição, mas não faça a lição pelo seu filho. Desligue a TV, peça que as outras crianças brinquem em outro espaço, enfim, garanta que o momento da lição seja agradável e realmente aconteça. Essa deve ser a ajuda. É um “crime” fazer a lição pela criança.
Se todos os dias houver o momento da lição, vira hábito e logo não será mais necessário mandar a criança fazê-la.
Não é fácil garantir esse espaço e criar o hábito de estudar, mas é fundamental para que a criança possa desenvolver autonomia na aprendizagem.
Texto extraído da Revista Viver Curitiba – p. 58. Marcos Méier (Psicólogo, professor de Matemática e mestre em educação).
segunda-feira, 28 de junho de 2010
Atenção Senhores Pais, alunos e responsáveis.
- Haverá reunião de premiação dia 09 de julho, às 19h00, no auditório da Acimacar. Contamos com a presença de todos.
- Planeje suas férias com a orientadora Martha, até sete dias antes de levar suas tarefas.
- Férias de 12 a 23 de julho, a unidade estará fechada do dia 12 a 17, nos outros dias expediente normal.
O judeu de Bethesda
Último dia de aula na escola Walt Whitman. Situada em Bethesda, um bairro intelectualmente sofisticado da região de Washington (DC), é uma das melhores dos Estados Unidos. O pimpolho de volta para casa. Poderia estar sonhando com três meses de vadiagem, longe dos livros. Mas o sonho duraria pouco. Ao fim da tarde, chega o pai judeu, carregando uma sacola de livros recém-comprados. Chama o filho, esparrama os livros na mesa da sala e começa a montar um cronograma de leituras, incluindo a cobrança periódica do que terá sido lido. Ignoro quantos pais judeus passaram também nas livrarias. Mas imagino que não foram poucos.
Ler livros, glorificar livros, eis uma tradição judaica milenar. Vem de longe e não se buscam muitas explicações científicas para ela. Não obstante, Karl Alexander, da Universidade Johns Hopkins, somando aos 39 estudos sobre o assunto, completou uma pesquisa com alunos do ensino fundamental.
Concluiu que, das vantagens acadêmicas acumuladas pelos alunos mais ricos até a 9ª série, dois terços advêm de atividades de leitura mais intensas durante as férias.
Segundo a Secretaria de Educação americana, as perdas dos mais pobres nas férias são devastadoras. Um pai judeu provavelmente diria: ora bolas, é o que sempre pensei. Mas para a maioria das pessoas, os resultados são surpreendentes.
Em matemática, foi possível comprovar que, durante as férias, os alunos esqueceram o equivalente a 2,6 meses de aula. Em outras palavras, somente 2,6 meses depois de recomeçarem as aulas os alunos atingem o nível de competência que tinham no último dia de aula da série anterior.
Ou seja, as férias são um horror para o aprendizado.
Trata-se de resultados valiosos para países que lutam bravamente para melhorar seu claudicante ensino. É simples, se for possível estancar a sangria do “desaprendizado” – que põe a perder 2,6 meses de estudo - , os ganhos serão enormes. Da ordem de 25%. Que outras intervenções seriam tão poderosas.
Tais ideias abrem caminho para muitas linhas de atividade. Pais interessados e comprometidos com a educação dos filhos podem fazer o mesmo que os judeus de Bethesda.(...)
Texto extraído da página 26, revista Veja – 16/06/10.
Cláudio de Moura Castro
Último dia de aula na escola Walt Whitman. Situada em Bethesda, um bairro intelectualmente sofisticado da região de Washington (DC), é uma das melhores dos Estados Unidos. O pimpolho de volta para casa. Poderia estar sonhando com três meses de vadiagem, longe dos livros. Mas o sonho duraria pouco. Ao fim da tarde, chega o pai judeu, carregando uma sacola de livros recém-comprados. Chama o filho, esparrama os livros na mesa da sala e começa a montar um cronograma de leituras, incluindo a cobrança periódica do que terá sido lido. Ignoro quantos pais judeus passaram também nas livrarias. Mas imagino que não foram poucos.
Ler livros, glorificar livros, eis uma tradição judaica milenar. Vem de longe e não se buscam muitas explicações científicas para ela. Não obstante, Karl Alexander, da Universidade Johns Hopkins, somando aos 39 estudos sobre o assunto, completou uma pesquisa com alunos do ensino fundamental.
Concluiu que, das vantagens acadêmicas acumuladas pelos alunos mais ricos até a 9ª série, dois terços advêm de atividades de leitura mais intensas durante as férias.
Segundo a Secretaria de Educação americana, as perdas dos mais pobres nas férias são devastadoras. Um pai judeu provavelmente diria: ora bolas, é o que sempre pensei. Mas para a maioria das pessoas, os resultados são surpreendentes.
Em matemática, foi possível comprovar que, durante as férias, os alunos esqueceram o equivalente a 2,6 meses de aula. Em outras palavras, somente 2,6 meses depois de recomeçarem as aulas os alunos atingem o nível de competência que tinham no último dia de aula da série anterior.
Ou seja, as férias são um horror para o aprendizado.
Trata-se de resultados valiosos para países que lutam bravamente para melhorar seu claudicante ensino. É simples, se for possível estancar a sangria do “desaprendizado” – que põe a perder 2,6 meses de estudo - , os ganhos serão enormes. Da ordem de 25%. Que outras intervenções seriam tão poderosas.
Tais ideias abrem caminho para muitas linhas de atividade. Pais interessados e comprometidos com a educação dos filhos podem fazer o mesmo que os judeus de Bethesda.(...)
Texto extraído da página 26, revista Veja – 16/06/10.
Cláudio de Moura Castro
segunda-feira, 14 de junho de 2010
segunda-feira, 7 de junho de 2010
Editorial
15 anos de Kumon
Das lembranças que tenho da infância, grande parte passam pelas carteiras escolares, seja como aluna ou professora. Sim professora, pois desde muito pequena reunia minhas colegas para “dar aula”, e, já sabia exatamente o que desejava para meu futuro.
Após a conclusão do magistério, lecionei em escola do ensino regular (particular), séries iniciais. Mas muito me afligia perceber que alguns alunos não conseguiam o rendimento ideal, e outros permaneciam “estagnados”, dependendo da turma para avançar. Não havia meios para conciliar esta situação...Os dois lados perdiam...
Em uma viagem de passeio, em 1995, tive o meu primeiro contato com o Método Kumon, e na mesma semana, participei de uma palestra de apresentação do Método. Não tive dúvidas, o Kumon era exatamente o que meus alunos necessitavam. Um método centrado no aluno, que respeita seu ritmo, suas necessidades e principalmente amplia seus horizontes fazendo-os acreditar no seu potencial. Dentro do Kumon passei a ter outras perspectivas em relação à educação, percebia o aluno de outra forma, respeitando a sua individualidade e a sua maneira de aprender.
Acredito que o Kumon modifica tanto a vida de seus alunos quanto das orientadoras, pois a minha evolução profissional e pessoal, após entrar para o Kumon foi muito significativa. Procuro me atualizar, participando de reuniões, encontros, através dos informativos que nos são enviados. Conclui duas pós-graduações (pedagogia empresarial, psicopedagogia) e estou iniciando a terceira neuropsicologia. Tenho como meta a melhoria constante de minha unidade, e principalmente uma atenção especial ao que meu aluno necessita seus desejos e resultados. No Kumon aprendi a trabalhar com sonhos, metas e planejar para realizar. Desde a abertura de minha unidade, meu sonho era ter uma sede própria, fato que se realizou quando completei 10 anos. A nossa sede é a concretização de um sonho, que foi desejado, planejado e conquistado, através de muito trabalho e dedicação de toda equipe envolvida nesta meta.
Como mencionei inicialmente, desde cedo já tinha minha profissão bem definida: professora. O que eu não sabia é que, pertenceria a um grupo tão valioso, que utiliza a educação, como meio para construção de um mundo melhor. Sou hoje, não só professora, mas, orientadora do método Kumon, fato que muito me orgulha, pois sinto que faço parte de um grande sonho, que se realiza na formação de cada pessoa, que passa por nossas unidades, sonho esse que se tornou possível através do amor de um pai por seu filho. Amor que transmitimos no nosso dia-a-dia para nossos alunos, e que esperamos estar semeando para um mundo melhor.
Martha Bauermann
Orientadora do Método Kumon
15 anos de Kumon
Das lembranças que tenho da infância, grande parte passam pelas carteiras escolares, seja como aluna ou professora. Sim professora, pois desde muito pequena reunia minhas colegas para “dar aula”, e, já sabia exatamente o que desejava para meu futuro.
Após a conclusão do magistério, lecionei em escola do ensino regular (particular), séries iniciais. Mas muito me afligia perceber que alguns alunos não conseguiam o rendimento ideal, e outros permaneciam “estagnados”, dependendo da turma para avançar. Não havia meios para conciliar esta situação...Os dois lados perdiam...
Em uma viagem de passeio, em 1995, tive o meu primeiro contato com o Método Kumon, e na mesma semana, participei de uma palestra de apresentação do Método. Não tive dúvidas, o Kumon era exatamente o que meus alunos necessitavam. Um método centrado no aluno, que respeita seu ritmo, suas necessidades e principalmente amplia seus horizontes fazendo-os acreditar no seu potencial. Dentro do Kumon passei a ter outras perspectivas em relação à educação, percebia o aluno de outra forma, respeitando a sua individualidade e a sua maneira de aprender.
Acredito que o Kumon modifica tanto a vida de seus alunos quanto das orientadoras, pois a minha evolução profissional e pessoal, após entrar para o Kumon foi muito significativa. Procuro me atualizar, participando de reuniões, encontros, através dos informativos que nos são enviados. Conclui duas pós-graduações (pedagogia empresarial, psicopedagogia) e estou iniciando a terceira neuropsicologia. Tenho como meta a melhoria constante de minha unidade, e principalmente uma atenção especial ao que meu aluno necessita seus desejos e resultados. No Kumon aprendi a trabalhar com sonhos, metas e planejar para realizar. Desde a abertura de minha unidade, meu sonho era ter uma sede própria, fato que se realizou quando completei 10 anos. A nossa sede é a concretização de um sonho, que foi desejado, planejado e conquistado, através de muito trabalho e dedicação de toda equipe envolvida nesta meta.
Como mencionei inicialmente, desde cedo já tinha minha profissão bem definida: professora. O que eu não sabia é que, pertenceria a um grupo tão valioso, que utiliza a educação, como meio para construção de um mundo melhor. Sou hoje, não só professora, mas, orientadora do método Kumon, fato que muito me orgulha, pois sinto que faço parte de um grande sonho, que se realiza na formação de cada pessoa, que passa por nossas unidades, sonho esse que se tornou possível através do amor de um pai por seu filho. Amor que transmitimos no nosso dia-a-dia para nossos alunos, e que esperamos estar semeando para um mundo melhor.
Martha Bauermann
Orientadora do Método Kumon
Alunos que alcançaram a meta em Maio
Inglês
João Victor Kunimatsu
Ana Cecília Seyboth
Português
Maria Eduarda Serfas
Laura Pons
Caroline Hepp
Luíza Pons
Bruno Berti
Marlon Pelá
Ana Paula Appelt
Mirta Brixner
Natália Freitag
Marco Antônio Muxfeldt
Bruna Luise Coradine
João Victor Bertazzo
Matemática
Vitor Parreira Maitê Ragnini
Kaiane Livi
Júlio Cezar Uhry
Fernando Frost
Lincon Danelli
Eduardo Stachelski
Larissa Nunes
Eduardo Giordani
Maria Martha Backes
Alissa Saatkamp
Juliana Cordeiro da Silva
Larissa Gerhardt
Ramon Martins
Natalie Schweinberger
Gabriel Borges
Vitor Bortolanza
Bruna Luise Coradine
Manoel Wasen
Vinicius Hardt
Brian Müller
Lucas dos Reis
João Daniel Kehl
Vanaira Kolling
Luan Bauermann
Pietra Detoni
Júlia Osterkamp
Mateus Tetzlaff
Júlia Bolzan
Thiago Benício
Cássia Zanatta
Inglês
João Victor Kunimatsu
Ana Cecília Seyboth
Português
Maria Eduarda Serfas
Laura Pons
Caroline Hepp
Luíza Pons
Bruno Berti
Marlon Pelá
Ana Paula Appelt
Mirta Brixner
Natália Freitag
Marco Antônio Muxfeldt
Bruna Luise Coradine
João Victor Bertazzo
Matemática
Vitor Parreira Maitê Ragnini
Kaiane Livi
Júlio Cezar Uhry
Fernando Frost
Lincon Danelli
Eduardo Stachelski
Larissa Nunes
Eduardo Giordani
Maria Martha Backes
Alissa Saatkamp
Juliana Cordeiro da Silva
Larissa Gerhardt
Ramon Martins
Natalie Schweinberger
Gabriel Borges
Vitor Bortolanza
Bruna Luise Coradine
Manoel Wasen
Vinicius Hardt
Brian Müller
Lucas dos Reis
João Daniel Kehl
Vanaira Kolling
Luan Bauermann
Pietra Detoni
Júlia Osterkamp
Mateus Tetzlaff
Júlia Bolzan
Thiago Benício
Cássia Zanatta
Estamos na Internet
O Kumon oferece para os pais e alunos algumas ferramentas importantes de comunicação via internet:
1. O endereço do site de relacionamento com o aluno é www.kumon.com.br/aluno.Todos os alunos matriculados poderão pesquisar ali o histórico e a evolução dos seus estudos no Kumon.
2. Um blog , com as informações, recados e jornal da unidade on-line: www.kumonmcr.blogspot.com .
3. Msn: kumonmcr@hotmail.com
4. Site Kumon: www.kumon.com.br
O Kumon oferece para os pais e alunos algumas ferramentas importantes de comunicação via internet:
1. O endereço do site de relacionamento com o aluno é www.kumon.com.br/aluno.Todos os alunos matriculados poderão pesquisar ali o histórico e a evolução dos seus estudos no Kumon.
2. Um blog , com as informações, recados e jornal da unidade on-line: www.kumonmcr.blogspot.com .
3. Msn: kumonmcr@hotmail.com
4. Site Kumon: www.kumon.com.br
FIQUE “POR DENTRO”
Dúvidas Mais frequentes
1- Quando meu filho (a) sente dificuldade nas atividades de casa, devo auxiliá-lo?
O Kumon é um Método que visa desenvolver o autodidatismo, ou seja, preparar o aluno para que aprenda por si mesmo. Dentro desta linha de raciocínio, as atividades são elaboradas com grau de dificuldade crescente e principalmente com um material auto-instrutivo. As tarefas que são preparadas para casa, algumas vezes poderão ser conteúdos que o aluno ainda não fez em aula, mas as explicações constam no material.
Em nossa Unidade, não “ensinamos” para o aluno, mas o ajudamos a encontrar o caminho através de questionamentos, até que consiga encontrar a solução. Se os pais em casa explicarem, estarão criando uma atitude que não condiz com a nossa maneira de trabalhar. E ainda há alguns pais corrigem o material, imaginando ajudar o seu filho, mas pelo contrário esta atitude irá prejudicá-lo, pois nos baseamos em suas notas e tempo para avançar o conteúdo, e ao final da atividade teremos uma falsa idéia de como o aluno está fixando o conteúdo, passando para conteúdos novos que ainda não domina, e desta forma sacrificando o seu aprendizado. Então voltando a questão levantada, os pais não devem ajudar a resolver as tarefas, os conteúdos que os alunos levam para casa, em sua grande maioria são de seu domínio, observe se a reclamação de não saber resolver, procede, e se não é apenas uma desculpa para não fazer a atividade, se ainda assim o aluno não conseguir, ligue-nos para que possamos resolver o problema que estiver ocorrendo.
2- Meu filho (a) tem outras atividades após o Kumon, e algumas vezes ele se atrasa, por que isso ocorre? Os horários estão bem distribuídos? Há auxiliares suficientes?
Esta questão é bastante importante, até para reafirmar um pedido que sempre fazemos aos pais: caso seu filho (a) tenha outras atividades no mesmo dia do Kumon, por favor, peça para que ele preocupe-se em definir um horário para que não sobreponha atividades, ao mesmo tempo em que ele deverá observar durante a aula, o seu momento para sair, pois são inúmeros alunos, e, nem sempre é possível as auxiliares saberem os horários das atividades de todos. Por outro lado, na entrevista inicial, sempre falamos aos pais que o tempo de permanência no Kumon é de uma hora de atividade que incluem: resolver a atividade do dia, corrigir possíveis erros, passar para o boletim, fazer leitura bibliografia recomendada (para alunos de Língua Pátria), e verificar as metas e tarefas para casa (feedback). Caso o aluno necessite de mais alguns minutos para realizar a sua rotina de forma completa não o privamos desta oportunidade, pois o nosso principal objetivo é o sucesso do aluno, (mas não estaremos cobrando nenhum adicional pelo tempo que permaneceu a mais na unidade).
Quanto à questão da distribuição de horários, na maioria dos horários temos vagas, bem como auxiliares suficientes para mais 25% de alunos. O que às vezes ocorre, é que em finais de semana prolongado, ou retorno de férias os alunos acumulam um número maior de atividades para correção, o que acarreta um tempo maior também para correção, fazendo com que exceda o seu tempo no Kumon. Apesar desta elasticidade de horários e auxiliares pedimos, para que se houver necessidade de freqüentar o Kumon em um horário diferente (problema de saúde, por exemplo) seja comunicado com antecedência para que agendemos um horário disponível.
3- Encontrei algumas atividades em casa sem fazer, vocês perceberam que não retornou?
Percebemos sim, e cobramos para que retornem. Todos os blocos que saem da unidade são anotados no boletim do aluno, quando faz o feedback com a orientadora. No retorno ao Kumon, deverá apresentá-la resolvida, caso isso não ocorra, pedimos para que nos traga na próxima aula, e, no mesmo momento o aluno recebe a tarefa que não trouxe resolvida (os blocos são substituídos), para resolver então durante a aula, ou seja, quebra-se o ciclo, pois o aluno estará resolvendo atividades que deveriam já estar prontas, sendo que avançaria naquela aula, o que não acontecerá, perde o aluno pois atrasará o seu desenvolvimento e provavelmente não alcançará sua meta mensal.
Dúvidas Mais frequentes
1- Quando meu filho (a) sente dificuldade nas atividades de casa, devo auxiliá-lo?
O Kumon é um Método que visa desenvolver o autodidatismo, ou seja, preparar o aluno para que aprenda por si mesmo. Dentro desta linha de raciocínio, as atividades são elaboradas com grau de dificuldade crescente e principalmente com um material auto-instrutivo. As tarefas que são preparadas para casa, algumas vezes poderão ser conteúdos que o aluno ainda não fez em aula, mas as explicações constam no material.
Em nossa Unidade, não “ensinamos” para o aluno, mas o ajudamos a encontrar o caminho através de questionamentos, até que consiga encontrar a solução. Se os pais em casa explicarem, estarão criando uma atitude que não condiz com a nossa maneira de trabalhar. E ainda há alguns pais corrigem o material, imaginando ajudar o seu filho, mas pelo contrário esta atitude irá prejudicá-lo, pois nos baseamos em suas notas e tempo para avançar o conteúdo, e ao final da atividade teremos uma falsa idéia de como o aluno está fixando o conteúdo, passando para conteúdos novos que ainda não domina, e desta forma sacrificando o seu aprendizado. Então voltando a questão levantada, os pais não devem ajudar a resolver as tarefas, os conteúdos que os alunos levam para casa, em sua grande maioria são de seu domínio, observe se a reclamação de não saber resolver, procede, e se não é apenas uma desculpa para não fazer a atividade, se ainda assim o aluno não conseguir, ligue-nos para que possamos resolver o problema que estiver ocorrendo.
2- Meu filho (a) tem outras atividades após o Kumon, e algumas vezes ele se atrasa, por que isso ocorre? Os horários estão bem distribuídos? Há auxiliares suficientes?
Esta questão é bastante importante, até para reafirmar um pedido que sempre fazemos aos pais: caso seu filho (a) tenha outras atividades no mesmo dia do Kumon, por favor, peça para que ele preocupe-se em definir um horário para que não sobreponha atividades, ao mesmo tempo em que ele deverá observar durante a aula, o seu momento para sair, pois são inúmeros alunos, e, nem sempre é possível as auxiliares saberem os horários das atividades de todos. Por outro lado, na entrevista inicial, sempre falamos aos pais que o tempo de permanência no Kumon é de uma hora de atividade que incluem: resolver a atividade do dia, corrigir possíveis erros, passar para o boletim, fazer leitura bibliografia recomendada (para alunos de Língua Pátria), e verificar as metas e tarefas para casa (feedback). Caso o aluno necessite de mais alguns minutos para realizar a sua rotina de forma completa não o privamos desta oportunidade, pois o nosso principal objetivo é o sucesso do aluno, (mas não estaremos cobrando nenhum adicional pelo tempo que permaneceu a mais na unidade).
Quanto à questão da distribuição de horários, na maioria dos horários temos vagas, bem como auxiliares suficientes para mais 25% de alunos. O que às vezes ocorre, é que em finais de semana prolongado, ou retorno de férias os alunos acumulam um número maior de atividades para correção, o que acarreta um tempo maior também para correção, fazendo com que exceda o seu tempo no Kumon. Apesar desta elasticidade de horários e auxiliares pedimos, para que se houver necessidade de freqüentar o Kumon em um horário diferente (problema de saúde, por exemplo) seja comunicado com antecedência para que agendemos um horário disponível.
3- Encontrei algumas atividades em casa sem fazer, vocês perceberam que não retornou?
Percebemos sim, e cobramos para que retornem. Todos os blocos que saem da unidade são anotados no boletim do aluno, quando faz o feedback com a orientadora. No retorno ao Kumon, deverá apresentá-la resolvida, caso isso não ocorra, pedimos para que nos traga na próxima aula, e, no mesmo momento o aluno recebe a tarefa que não trouxe resolvida (os blocos são substituídos), para resolver então durante a aula, ou seja, quebra-se o ciclo, pois o aluno estará resolvendo atividades que deveriam já estar prontas, sendo que avançaria naquela aula, o que não acontecerá, perde o aluno pois atrasará o seu desenvolvimento e provavelmente não alcançará sua meta mensal.
quinta-feira, 3 de junho de 2010
Férias na Unidade
No período de 12 a 23 de julho, estaremos em férias coletivas.
O período de férias de cada aluno será determinado por ele, e seus responsáveis. A fim de que possamos preparar o material de estudos com antecedência, avise a sua orientadora com sete dias no mínimo antes das férias: quantos dias ficará fora e a quantidade de folhas que levará de tarefa.
Um pouquinho de Kumon nas férias...
Garantia de sucesso ao longo do ano.
No período de 12 a 23 de julho, estaremos em férias coletivas.
O período de férias de cada aluno será determinado por ele, e seus responsáveis. A fim de que possamos preparar o material de estudos com antecedência, avise a sua orientadora com sete dias no mínimo antes das férias: quantos dias ficará fora e a quantidade de folhas que levará de tarefa.
Um pouquinho de Kumon nas férias...
Garantia de sucesso ao longo do ano.
Projeto Planejamento do Tempo
Alunos de 5ª a 8ª série, participarão de um projeto em conjunto com a unidade de Cascavel.
Os encontros serão na Unidade MCR e Cascavel, ao final do projeto, haverá um encontro entre as unidades, local a ser definido.
Queremos a participação de todos os alunos. Agende as datas:
09 de junho
07 de julho
04 de agosto
1º de setembro
10 de outubro
10 de novembro
1º de dezembro
Será às 18h30, com duração de 50 minutos cada encontro.
Estamos preparando dinâmicas e brincadeiras bem divertidas.
Participe.
Alunos de 5ª a 8ª série, participarão de um projeto em conjunto com a unidade de Cascavel.
Os encontros serão na Unidade MCR e Cascavel, ao final do projeto, haverá um encontro entre as unidades, local a ser definido.
Queremos a participação de todos os alunos. Agende as datas:
09 de junho
07 de julho
04 de agosto
1º de setembro
10 de outubro
10 de novembro
1º de dezembro
Será às 18h30, com duração de 50 minutos cada encontro.
Estamos preparando dinâmicas e brincadeiras bem divertidas.
Participe.
Alôoo!!!
Você está na 5ª, 6ª, 7ª, 8ª série ou no Ensino Médio?
Então chegou a hora de mostrar a sua capacidade...
Vem aí a 32ª Olimpíada Brasileira de Matemática.
A primeira etapa será dia 12 de junho de 2010.
Converse com a orientadora, inscreva-se e prepare-se...
Todos os alunos poderão participar...
Você está na 5ª, 6ª, 7ª, 8ª série ou no Ensino Médio?
Então chegou a hora de mostrar a sua capacidade...
Vem aí a 32ª Olimpíada Brasileira de Matemática.
A primeira etapa será dia 12 de junho de 2010.
Converse com a orientadora, inscreva-se e prepare-se...
Todos os alunos poderão participar...
Palavra com os pais
A importância de estudar também nas férias
Todo brasileiro sabe muito bem quem é Pelé. E também sabem quem é Oscar. Os dois foram grandes jogadores, o primeiro de futebol e o outro de basquete. No campo das artes, o nome que me vem à mente é o grande pianista brasileiro Artur Moreira Lima. Poderíamos listar muitos outros brasileiros de sucesso. Tantos, que este espaço seria insuficiente.
Mas, o que estas pessoas têm a ver com o estudo durante as férias?
È que o sucesso dessas pessoas vem da dedicação, concentração, agilidade, boa saúde e condicionamento físico, entre outras habilidades adquiridas pela disciplina formada no treino diário. Será que eles teriam tanto sucesso se tivessem treinado apenas esporadicamente ou mesmo um dia inteiro antes de cada partida ou apresentação?
Da mesma maneira que acontece com os atletas ou com os pianistas que perdem o ritmo quando não treinam diariamente, a parada ou interrupção por períodos longos, das atividades intelectuais, causam grande prejuízo ao cérebro. Quem já tirou férias por mais de um mês sabe o quanto foi difícil retomar as atividades. Estudos científicos comprovam que a prática diária e ininterrupta de atividades intelectuais contribui para o desenvolvimento cerebral.
No Kumon, com apenas 15 ou 20 minutos diários de estudos nas férias, o aluno mantém a capacidade e as habilidades que adquiriu durante o período letivo.
A importância de estudar também nas férias
Todo brasileiro sabe muito bem quem é Pelé. E também sabem quem é Oscar. Os dois foram grandes jogadores, o primeiro de futebol e o outro de basquete. No campo das artes, o nome que me vem à mente é o grande pianista brasileiro Artur Moreira Lima. Poderíamos listar muitos outros brasileiros de sucesso. Tantos, que este espaço seria insuficiente.
Mas, o que estas pessoas têm a ver com o estudo durante as férias?
È que o sucesso dessas pessoas vem da dedicação, concentração, agilidade, boa saúde e condicionamento físico, entre outras habilidades adquiridas pela disciplina formada no treino diário. Será que eles teriam tanto sucesso se tivessem treinado apenas esporadicamente ou mesmo um dia inteiro antes de cada partida ou apresentação?
Da mesma maneira que acontece com os atletas ou com os pianistas que perdem o ritmo quando não treinam diariamente, a parada ou interrupção por períodos longos, das atividades intelectuais, causam grande prejuízo ao cérebro. Quem já tirou férias por mais de um mês sabe o quanto foi difícil retomar as atividades. Estudos científicos comprovam que a prática diária e ininterrupta de atividades intelectuais contribui para o desenvolvimento cerebral.
No Kumon, com apenas 15 ou 20 minutos diários de estudos nas férias, o aluno mantém a capacidade e as habilidades que adquiriu durante o período letivo.
quarta-feira, 12 de maio de 2010
1. Qual a idade ideal para começar a fazer o Kumon? Existe idade mínima?
O Kumon é um método de ensino individualizado que desenvolve os alunos independentemente da idade e da série escolar. Portanto, não há limitação de idade e pode ser aplicado a adultos e crianças. O material didático do Kumon aborda desde conteúdos pré-escolares até de nível universitário.
2. Quanto tempo demora até concluir o curso?
Como o ensino é individualizado, a duração varia de acordo com o ritmo de aprendizado e as metas de estudo do aluno. Cada um receberá um planejamento de estudos, com previsão de quando concluirá os estágios do material didático conforme o seu desempenho e tempo disponível para fazer as lições diárias do Kumon.
3. Quando posso me matricular? E quais os custos?
Você pode se matricular em qualquer época do ano, pois, o aluno do Kumon não depende de turmas ou períodos letivos. O primeiro passo para se matricular é marcar uma entrevista individual com um orientador do Kumon. Você poderá fazer um teste gratuito, para diagnosticar as suas necessidades e os conteúdos que já domina. Basta procurar a unidade mais próxima na página Onde está o Kumon. A taxa de matrícula é única para o curso todo e todo o material didático a ser utilizado já está incluso na mensalidade.
4. O Kumon ajuda quem está com dificuldades na escola? Em quanto tempo?
As dificuldades na escola começam quando o aluno não consegue acompanhar as aulas, não assimila os conteúdos ensinados e não tem domínio dos assuntos básicos. Na Matemática, principalmente, os conteúdos estão interligados e são imprescindíveis para que se avance ao assunto seguinte. Por exemplo, como fazer contas de divisão, se não se sabe a tabuada? No Kumon, o aluno revisará os conteúdos não assimilados e avançará ao assunto seguinte somente depois de dominar 100% o anterior. Os resultados podem variar conforme o aluno, mas já nos primeiros meses, nota-se maior autoconfiança e segurança nos estudos, desenvolvimento da concentração e maior prazer em estudar, uma vez que consegue entender o que está resolvendo. A melhora no desempenho escolar torna-se, então, uma conseqüência natural.
5. Sempre fui um bom aluno, tirando boas notas. Que benefício poderei ter no Kumon?
O criador do método, o prof. Toru Kumon, acreditava que o potencial de uma pessoa não tem limites e que seria um desperdício deixá-lo adormecido ou não expandi-lo ao máximo. Esse pensamento é compartilhado por cada orientador do Kumon. Os alunos que já apresentam bom desempenho, têm a oportunidade de se desenvolverem ainda mais avançando a conteúdos cada vez mais elaborados, desafiar-se a si próprio, preparar-se para conquistar a aprovação nos vestibulares e outros sonhos. Assim como todos os alunos, eles aprendem a aprender . Sabendo estudar, poderão aprimorar-se cada vez mais
6. Em quanto tempo os resultados aparecem?
O objetivo principal do Kumon é fazer com que os alunos se tornem autodidatas, ou seja, capazes de estudar por si próprios. Durante o seu o desenvolvimento, alguns resultados começam aparecer já no início, como: organização, disciplina, desenvolvimento do hábito de estudo, entre outros. Paralelamente, começam a ser verificados os primeiros resultados nos estudos, as notas na escola melhoram e o aluno adquire autoconfiança e motivação para avançar em seus estudos. Neste período é importante que os pais acompanhem cada etapa do desenvolvimento, buscando sempre maneiras de elogiar cada progresso apresentado.
7. Como o Kumon pode ajudar quem está se preparando para prestar vestibular/concurso público?
Para quem está se preparando para o vestibular/concursos, o Kumon poderá ser útil de diversas formas, entre elas, citamos algumas: - o aluno desenvolverá a concentração e o raciocínio lógico e com isso terá maior facilidade e rapidez para resolver os exercícios propostos; - o aluno poderá utilizar os conceitos adquiridos no Kumon para resolver as questões e, também contar com a capacidade de dedução; - o aluno desenvolverá o hábito de estudo, o que auxiliará na organização de horários para um estudo concentrado e produtivo. - o aluno terá oportunidade de desenvolver o hábito de leitura e a capacidade de interpretação de textos. Para o aluno desenvolver as habilidades citadas acima, ele contará com uma orientação individualizada.
Fonte: www.kumon.com.br
terça-feira, 11 de maio de 2010
Alunos que atingiram a meta
mês de Abril
Matemática
Eduardo Stachelski
Mônica Kaiser
Beatriz Klosowski
Caio rieger
Victor Seidel
Eduarda Hansel
Patrick Waldow
Alissa Saatkamp
Laísa Vier
Luan Bitencourt
Maria Luzia de Oliveira
Franccesco Backes
Marlon Pelá
Maressa da Silva
Gabriel Herpich
Mariana Costa
Guilherme Saito
Jaqueline Fiss
Matheus Seideil
Natalie Schweinberger
Manoel Wasen
Giulia Louro
Mateu Tetzlaff
Thiago Benício
Clóvis Schweinberger
Natália Appelt
Ana Paula Appelt
Isabela Klein
Maria Eduarda Uhry
Português
Marlon Pelá
Vitor Parreira
Natalia Appelt
Pedro Nunes
Maressa da Silva
Matheus Seidel
Bruna Feiten
Jair Eggers
Inglês
Salete Grings
João V. Kunimatsu
Lívia Kunimatsu
Parabéns!!!
mês de Abril
Matemática
Eduardo Stachelski
Mônica Kaiser
Beatriz Klosowski
Caio rieger
Victor Seidel
Eduarda Hansel
Patrick Waldow
Alissa Saatkamp
Laísa Vier
Luan Bitencourt
Maria Luzia de Oliveira
Franccesco Backes
Marlon Pelá
Maressa da Silva
Gabriel Herpich
Mariana Costa
Guilherme Saito
Jaqueline Fiss
Matheus Seideil
Natalie Schweinberger
Manoel Wasen
Giulia Louro
Mateu Tetzlaff
Thiago Benício
Clóvis Schweinberger
Natália Appelt
Ana Paula Appelt
Isabela Klein
Maria Eduarda Uhry
Português
Marlon Pelá
Vitor Parreira
Natalia Appelt
Pedro Nunes
Maressa da Silva
Matheus Seidel
Bruna Feiten
Jair Eggers
Inglês
Salete Grings
João V. Kunimatsu
Lívia Kunimatsu
Parabéns!!!
Jeito Kumon de estudar
O método Kumon visa ao aprendizado pelo autodidatismo, ou seja, o aluno é estimulado a aprender por si só. Um dos fatores que contribuem para esse objetivo, além do material auto-instrutivo e de uma orientação individualizada, é uma rotina bem estabelecida, dentro da qual o aluno segue certos procedimentos para desempenhar os seus estudos em cada dia. Podemos dizer até que, muitas vezes a rotina é determinante para o sucesso desse estudo.
Desde o primeiro dia de aula, o orientador comunica ao aluno o que deve fazer o que deve fazer desde o momento que chega à unidade. O orientador ou o auxiliar costuma dar maior atenção a esse aluno até que ele consiga proceder de maneira autônoma, isto é, conduzir-se sem que ninguém tenha que lhe dizer o que tem que ser feito. Essa autonomia desenvolvida na rotina de aula contribui para o autodidatismo.
A rotina de aula do Kumon está estruturada para garantir que os alunos orientados individualmente tenham 100% de aproveitamento sobre o conteúdo estudado saiam da unidade satisfeitos e conscientes de suas metas de estudo. Dentro dessa rotina, o aluno participa do processo de aprendizado o tempo todo de forma ativa, e a cada aula vai adquirindo várias habilidades e responsabilidades.
O método Kumon visa ao aprendizado pelo autodidatismo, ou seja, o aluno é estimulado a aprender por si só. Um dos fatores que contribuem para esse objetivo, além do material auto-instrutivo e de uma orientação individualizada, é uma rotina bem estabelecida, dentro da qual o aluno segue certos procedimentos para desempenhar os seus estudos em cada dia. Podemos dizer até que, muitas vezes a rotina é determinante para o sucesso desse estudo.
Desde o primeiro dia de aula, o orientador comunica ao aluno o que deve fazer o que deve fazer desde o momento que chega à unidade. O orientador ou o auxiliar costuma dar maior atenção a esse aluno até que ele consiga proceder de maneira autônoma, isto é, conduzir-se sem que ninguém tenha que lhe dizer o que tem que ser feito. Essa autonomia desenvolvida na rotina de aula contribui para o autodidatismo.
A rotina de aula do Kumon está estruturada para garantir que os alunos orientados individualmente tenham 100% de aproveitamento sobre o conteúdo estudado saiam da unidade satisfeitos e conscientes de suas metas de estudo. Dentro dessa rotina, o aluno participa do processo de aprendizado o tempo todo de forma ativa, e a cada aula vai adquirindo várias habilidades e responsabilidades.
Retrato de mãe
Uma Simples mulher existe que, pela imensidão de seu amor, tem um pouco de Deus;
e pela constância de sua dedicação, tem muito de anjo; que, sendo moça pensa como uma anciã e, sendo velha , age com as forças todas da juventude;
quando ignorante, melhor que qualquer sábio desvenda os segredos da vida e, quando sábia, assume a simplicidade das crianças;
pobre, sabe enriquecer-se com a felicidade dos que ama, e, rica, empobrecer-se para que seu coração não sangre ferido pelos ingratos;
forte, entretanto estremece ao choro de uma criancinha, e, fraca, entretanto se alteia com a bravura dos leões;
viva, não lhe sabemos dar valor porque à sua sombra todas as dores se apagam, e, morta tudo o que somos e tudo o que temos daríamos para vê-la de novo, e dela receber um aperto de seus braços, uma palavra de seus lábios.
Não exijam de mim que diga o nome desta mulher se não quiserem que ensope de lágrimas este álbum: porque eu a vi passar no meu caminho.
Quando crescerem seus filhos, leiam para eles esta página: eles lhes cobrirão de beijos a fronte; e dirão que um pobre viandante, em troca da suntuosa hospedagem recebida, aqui deixou para todos o retrato de sua própria Mãe.
(Tradução de Guilherme de Almeida) Autor: Don Ramon Angel Jara - Bispo de La Serena –Chile
A equipe Kumon MCR, parabeniza e agradece todas as Mães.
Parabéns pelo seu dia, Mãe.
Uma Simples mulher existe que, pela imensidão de seu amor, tem um pouco de Deus;
e pela constância de sua dedicação, tem muito de anjo; que, sendo moça pensa como uma anciã e, sendo velha , age com as forças todas da juventude;
quando ignorante, melhor que qualquer sábio desvenda os segredos da vida e, quando sábia, assume a simplicidade das crianças;
pobre, sabe enriquecer-se com a felicidade dos que ama, e, rica, empobrecer-se para que seu coração não sangre ferido pelos ingratos;
forte, entretanto estremece ao choro de uma criancinha, e, fraca, entretanto se alteia com a bravura dos leões;
viva, não lhe sabemos dar valor porque à sua sombra todas as dores se apagam, e, morta tudo o que somos e tudo o que temos daríamos para vê-la de novo, e dela receber um aperto de seus braços, uma palavra de seus lábios.
Não exijam de mim que diga o nome desta mulher se não quiserem que ensope de lágrimas este álbum: porque eu a vi passar no meu caminho.
Quando crescerem seus filhos, leiam para eles esta página: eles lhes cobrirão de beijos a fronte; e dirão que um pobre viandante, em troca da suntuosa hospedagem recebida, aqui deixou para todos o retrato de sua própria Mãe.
(Tradução de Guilherme de Almeida) Autor: Don Ramon Angel Jara - Bispo de La Serena –Chile
A equipe Kumon MCR, parabeniza e agradece todas as Mães.
Parabéns pelo seu dia, Mãe.
Jornal da Unidade - Edição 127 - Maio 2010
Editorial
Em alguns momentos, nos equivocamos a respeito da missão de ser pai e mãe. Faz-se necessário uma retomada de conceitos morais, éticos, religiosos e por que não dizer familiares.
Vivemos num mundo conturbado, onde o dinheiro é quem impera e comanda. Precisamos nos voltar para as coisas simples da vida: o amor afinal, um gesto de carinho, um elogio sem segundas intenções. Observar o filho que cresce, e que crescendo descobre novas emoções, testa novas possibilidades. Chegou a hora de assumirmos o papel de pai, e dessa forma assumir o rumo de nossos filhos. Essa é a maneira mais rápida e fácil de tornarmos nossos filhos campeões!
Martha Bauermann
Editorial
Em alguns momentos, nos equivocamos a respeito da missão de ser pai e mãe. Faz-se necessário uma retomada de conceitos morais, éticos, religiosos e por que não dizer familiares.
Vivemos num mundo conturbado, onde o dinheiro é quem impera e comanda. Precisamos nos voltar para as coisas simples da vida: o amor afinal, um gesto de carinho, um elogio sem segundas intenções. Observar o filho que cresce, e que crescendo descobre novas emoções, testa novas possibilidades. Chegou a hora de assumirmos o papel de pai, e dessa forma assumir o rumo de nossos filhos. Essa é a maneira mais rápida e fácil de tornarmos nossos filhos campeões!
Martha Bauermann
domingo, 9 de maio de 2010
O sucesso pertence aos fortes
Então, como formamos pessoas fortes, capazes de suportar as dificuldades e intempéries da vida?
Alguns dias atrás assistindo um programa da tv Ra-tim-bum, sobre educação, o psiquiatra Gikovate, dizia que a criança deve ser educada para aprender a superar obstáculos, a controlar sua frustração e respeitar ordens e autoridade. Quando se faz os caprichos da criança, ao invés de ajudá-la, os pais estão lhe expondo a um conjunto de dificuldades futuras, desde as mais simples, como não adequar-se em sala de aula, dificuldade de relacionamento em grupo, e até as mais graves como impor sua idéias a qualquer custo( mesmo que signifique ferir o semelhante) .
Cria-se através da falta de limite um adulto sem maturidade para assimilar as informações emocionais, e apenas o que lhe parece certo é a sua opinião, no momento que é contrariado se frustra, deprime, e, às vezes é capaz de diversas atrocidades.
Segundo Aguiar, “alguns jovens, por falha da educação familiar, têm com o mundo uma relação primária de prazer e desprazer, segundo a qual todo o esforço deve ser rejeitado”.
Muitas pessoas não têm noção de certo e errado e não conseguem estabelecer limites e responsabilidades, permitindo que os filhos ajam guiados pelo prazer, evitando qualquer coisa que lhes dê trabalho, entendida como desprazer. A criança escolhe algo. Se for gostoso, vai em frente. Se encontra dificuldades, larga. É uma geração, segundo Tiba, de muita iniciativa e pouca “acabativa”.
Cabe a família juntamente com a escola, cumprir o importante papel social de educar para o futuro. O saber não se limita a um acúmulo de informações, mas o conjunto de capacidade adquiridas e desenvolvidas na escola e na família, que torna o jovem apto a enfrentar desafios da vida.
Enfim, tornamos nossos filhos pessoas fortes e capazes de enfrentar desafios para obter sucesso, mostrando que a vida é composta de vários momentos de alegria e para desfrutá-los é necessário ultrapassar com persistência os momentos de dificuldade. Uma educação que visa a responsabilidade, o limite, o comprometimento, que desperte o apetite pelo saber, deve ser nosso objetivo constante.
Martha Bauermann
Especialista em Psicopedagogia
Então, como formamos pessoas fortes, capazes de suportar as dificuldades e intempéries da vida?
Alguns dias atrás assistindo um programa da tv Ra-tim-bum, sobre educação, o psiquiatra Gikovate, dizia que a criança deve ser educada para aprender a superar obstáculos, a controlar sua frustração e respeitar ordens e autoridade. Quando se faz os caprichos da criança, ao invés de ajudá-la, os pais estão lhe expondo a um conjunto de dificuldades futuras, desde as mais simples, como não adequar-se em sala de aula, dificuldade de relacionamento em grupo, e até as mais graves como impor sua idéias a qualquer custo( mesmo que signifique ferir o semelhante) .
Cria-se através da falta de limite um adulto sem maturidade para assimilar as informações emocionais, e apenas o que lhe parece certo é a sua opinião, no momento que é contrariado se frustra, deprime, e, às vezes é capaz de diversas atrocidades.
Segundo Aguiar, “alguns jovens, por falha da educação familiar, têm com o mundo uma relação primária de prazer e desprazer, segundo a qual todo o esforço deve ser rejeitado”.
Muitas pessoas não têm noção de certo e errado e não conseguem estabelecer limites e responsabilidades, permitindo que os filhos ajam guiados pelo prazer, evitando qualquer coisa que lhes dê trabalho, entendida como desprazer. A criança escolhe algo. Se for gostoso, vai em frente. Se encontra dificuldades, larga. É uma geração, segundo Tiba, de muita iniciativa e pouca “acabativa”.
Cabe a família juntamente com a escola, cumprir o importante papel social de educar para o futuro. O saber não se limita a um acúmulo de informações, mas o conjunto de capacidade adquiridas e desenvolvidas na escola e na família, que torna o jovem apto a enfrentar desafios da vida.
Enfim, tornamos nossos filhos pessoas fortes e capazes de enfrentar desafios para obter sucesso, mostrando que a vida é composta de vários momentos de alegria e para desfrutá-los é necessário ultrapassar com persistência os momentos de dificuldade. Uma educação que visa a responsabilidade, o limite, o comprometimento, que desperte o apetite pelo saber, deve ser nosso objetivo constante.
Martha Bauermann
Especialista em Psicopedagogia
Método Kumon
O Kumon é um método de estudo individualizado que busca formar alunos autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só.
Oferecemos cursos de Português, Matemática e Inglês.
Matemática:
O curso de matemática aborda conteúdos que vão desde a seqüência numérica (fase pré-escolar) até derivadas e integral (nível universitário). O objetivo é desenvolver no aluno a capacidade e agilidade de cálculo, raciocínio lógico.
Português:
O curso de português trabalha desde o aprendizado da grafia de palavras até a síntese de textos. O objetivo é desenvolver a capacidade de leitura e interpretação, além do importantíssimo hábito de leitura.
Inglês:
O material do inglês foi desenvolvido especialmente para brasileiros e vem acompanhado de CD, para o treino auditivo. Pelo contato diário com o idioma estrangeiro o aluno adquire vocabulário, capacidade de ler, escrever, ouvir e falar.
As aulas acontecem duas vezes por semana. Nas 3as e 5as, o aluno permanece na Unidade cerca de 1 hora por disciplina.
A mensalidade é de R$ 99,00 por disciplina e a matrícula é de R$ 65,00 esses valores são pagos adiantados, ou seja, assim que o aluno inicia.
Para maiores informações, converse com a Orientadora Martha, (45) 3254- 8366, assim você terá a oportunidade de conhecer mais sobre o método Kumon e realizar um teste diagnóstico sem compromisso.
O Kumon é um método de estudo individualizado que busca formar alunos autodidatas, ou seja, capazes de aprender por si só.
Oferecemos cursos de Português, Matemática e Inglês.
Matemática:
O curso de matemática aborda conteúdos que vão desde a seqüência numérica (fase pré-escolar) até derivadas e integral (nível universitário). O objetivo é desenvolver no aluno a capacidade e agilidade de cálculo, raciocínio lógico.
Português:
O curso de português trabalha desde o aprendizado da grafia de palavras até a síntese de textos. O objetivo é desenvolver a capacidade de leitura e interpretação, além do importantíssimo hábito de leitura.
Inglês:
O material do inglês foi desenvolvido especialmente para brasileiros e vem acompanhado de CD, para o treino auditivo. Pelo contato diário com o idioma estrangeiro o aluno adquire vocabulário, capacidade de ler, escrever, ouvir e falar.
As aulas acontecem duas vezes por semana. Nas 3as e 5as, o aluno permanece na Unidade cerca de 1 hora por disciplina.
A mensalidade é de R$ 99,00 por disciplina e a matrícula é de R$ 65,00 esses valores são pagos adiantados, ou seja, assim que o aluno inicia.
Para maiores informações, converse com a Orientadora Martha, (45) 3254- 8366, assim você terá a oportunidade de conhecer mais sobre o método Kumon e realizar um teste diagnóstico sem compromisso.
LIMITES ...
Antigamente nem se discutia o assunto, criança “não tinha querer”, quando desobedecia, respondia mal um adulto ou agredia um colega, não se tinha dúvidas, os pais agiam, davam castigos, corrigiam - muitos até batiam.
Com o passar dos anos e a modificação das relações humanas, as pessoas aprenderam que criança deve ser respeitada, que tem desejos, necessidades, aptidões e até indisposições passageiras como nós adultos.
O poder absoluto dos pais sobre os filhos foi substituído por uma relação mais democrática.
E todos viveram felizes para sempre...
Será¿
Na verdade não.
Ocorreram uma série de distorções nas relações familiares, e os pais tiveram dificuldades, de por em prática esta nova forma de educar.
Como saber a hora de dizer ‘sim’ e ‘não’¿
Negar algo para o filho, chamar atenção, pedir para que realizasse alguma tarefa doméstica, parecia crime... Iria traumatizar a criança....
No afã de obedecer a pedagogia e a psicologia, muitos pais perderam a autoridade sobre seus filhos. Perderam o rumo, exageraram na dose.
Mas como já dizia Aristóteles : “A justiça está no meio”.
Em primeiro lugar, faz-se necessário ter em mente, que, para formar um cidadão ciente de suas responsabilidades e direitos, dar limites é muito importante.
Ninguém saberá respeitar seus semelhantes se não souber quais são seus limites.
Diferenciar entre o que é necessário para a criança e o que é apenas desejo é muito valioso, pois o indivíduo interioriza conceitos como: ‘que nem sempre pode fazer tudo que deseja, pois nem sempre tudo que deseja é útil e correto socialmente’. Desta forma aprende a lidar com seus fracassos e frustrações.
Conforme Zaguri, “o ser humano ao nascer, não tem ainda uma ética definida. E somos nós, especialmente nós, os pais, que temos esta tarefa fundamental e espetacular – passar as novas gerações esses conceitos tão importantes e que conferem ao homem sua humanidade”.
Martha Aparecida Botan Bauermann
Pedagoga-Especialista em Psicopedagogia
Fonte: Zagury, Tânia. Limites sem Trauma. Rio de Janeiro, Record, 2001.
Antigamente nem se discutia o assunto, criança “não tinha querer”, quando desobedecia, respondia mal um adulto ou agredia um colega, não se tinha dúvidas, os pais agiam, davam castigos, corrigiam - muitos até batiam.
Com o passar dos anos e a modificação das relações humanas, as pessoas aprenderam que criança deve ser respeitada, que tem desejos, necessidades, aptidões e até indisposições passageiras como nós adultos.
O poder absoluto dos pais sobre os filhos foi substituído por uma relação mais democrática.
E todos viveram felizes para sempre...
Será¿
Na verdade não.
Ocorreram uma série de distorções nas relações familiares, e os pais tiveram dificuldades, de por em prática esta nova forma de educar.
Como saber a hora de dizer ‘sim’ e ‘não’¿
Negar algo para o filho, chamar atenção, pedir para que realizasse alguma tarefa doméstica, parecia crime... Iria traumatizar a criança....
No afã de obedecer a pedagogia e a psicologia, muitos pais perderam a autoridade sobre seus filhos. Perderam o rumo, exageraram na dose.
Mas como já dizia Aristóteles : “A justiça está no meio”.
Em primeiro lugar, faz-se necessário ter em mente, que, para formar um cidadão ciente de suas responsabilidades e direitos, dar limites é muito importante.
Ninguém saberá respeitar seus semelhantes se não souber quais são seus limites.
Diferenciar entre o que é necessário para a criança e o que é apenas desejo é muito valioso, pois o indivíduo interioriza conceitos como: ‘que nem sempre pode fazer tudo que deseja, pois nem sempre tudo que deseja é útil e correto socialmente’. Desta forma aprende a lidar com seus fracassos e frustrações.
Conforme Zaguri, “o ser humano ao nascer, não tem ainda uma ética definida. E somos nós, especialmente nós, os pais, que temos esta tarefa fundamental e espetacular – passar as novas gerações esses conceitos tão importantes e que conferem ao homem sua humanidade”.
Martha Aparecida Botan Bauermann
Pedagoga-Especialista em Psicopedagogia
Fonte: Zagury, Tânia. Limites sem Trauma. Rio de Janeiro, Record, 2001.
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